quarta-feira, 19 de setembro de 2012

Mitos da telinha


Afinal,as telinhas(TV,vídeo,computador,celulares etc.) ajudam ou atrapalham o professor em sua sala de aula?!
Pense a respeito... Estamos preparados para agir neste novo contexto que se apresenta,possibilitando a desmistificação do computador em sala de aula?

                                        Fonte: http://mitosdatelinha.blogspot.com.br/p/videos.html

O mito da telinha
Achei muito interessante o comentário da professora Mª Luiza Florentino(RS), sobre o mito da telinha, em forma de poesia. O texto de Graziela Giusti Pachane nos chama a atenção para o uso das tecnologias na educação.

O MITO DA TELINHA

A tecnologia, se usada para o bem
Não tem contra-senso também.
É como os demais instrumentos.
Pra usá-los é preciso entendimento.


Não só a tecnologia
Deve ser usada com maestria.
É preciso competência
Pra fazer a diferença.

Temos aí a reciclagem
Contribuindo para a aprendizagem.
Por que o uso do computador
Pode tornar-se ameaçador?

Quando usado na escola
O computador não extrapola.
Tem a presença do professor
Para ser o condutor.

Quando a busca pelo saber
Vem de encontro ao nosso querer,
A tecnologia mais avançada
Pode ajudar nesta jornada.

No uso do computador
Não se é mero espectador.
Vai existir a interação
Com a nossa participação.

O computador é um aliado
Na luta pela educação.
Serão muitos os beneficiados
Com a sua inserção.

O que está no contexto,
Sobre o uso do computador,
Depende muito do êxito
Daquele que é professor.

Bem menciona Rubem Alves,
Sobre a caverna platônica,
As sombras não eram explicáveis.
Na época eram antagônicas.

O mito da telinha
lembra o mito da caverna.
Numa cultura mesquinha,
O conhecimento se hiberna.


Maria Luiza Florentino


segunda-feira, 10 de setembro de 2012

"Espaço da aula"

Atividade 3.2: Navegando por vídeos e outras mídias.

Terrário: Observando um Ecossistema em Miniatura

1. O professor iniciará a aula com a apresentação do filme: Vida de Insetos, realizando um debate ao final deste.

 Ao usar este recurso, o professor lança questões norteadoras para um debate sobre os animais observados no filme e as relações que a fauna, a flora, os microrganismos e o ambiente estabelecem entre si, formando um ecossistema. A compreensão dos alunos a respeito do tema será muito mais significativa, pois é um filme que chama a atenção até  mesmo de adultos e envolve todo o assunto a ser trabalhado. E para finalizar o trabalho, o professor irá construir com os alunos um terrário, que será a observação de um ecossistema e os elementos que o compõem. 

*Sobre a construção de terrários, o professor poderá consultar:
LIVROS:
Terrários: Ciência e Arte - Maria C. Neiva de Carvalho; Ruy I. Neiva de Carvalho.

Fonte: Editora UFPR
SITES:
http://www.pontociencia.org.br/experimentos-interna.php?experimento=522&TERRARIO+UM+ECOSSISTEMA+EM+MINIATURA#top
http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=lcn&cod=_estudodemeio-cofeccaodeu


 À medida que forem estudando os animais do terrário, o professor proporá a modelagem de alguns destes, por meio de massa de modelar, material reciclado, papel marchê, origami etc.

* Algumas sugestões para o professor:
- Insetos de papelão: professor Sassá.
- Borboleta de copo de plástico: professor Sassá.
- Art Attack: Bichos de jornal.
- Club Origami.
Disponível em: http://en.origami-club.com/bug/index.html





Estrutura curricular





Modalidade: Educação Infantil /Componente curricular: Natureza e Sociedade / Tema: Os seres vivos.

Modalidade: Educação Infantil / componente curricular:Arte visual / Tema: O fazer artístico.


Objetivo




1. Explorar os cinco passos de uma investigação científica: observação, registro, questionamento, experimentação e conclusão.
2. Conhecer e compreender o que é um ecossistema;
3. Conhecer o modo de vida e as características de alguns animais (aracnídeos, insetos etc.);
4. Pesquisar em diversas fontes, como livros, revistas, jornais, internet etc.;
5. Conhecer e observar fenômenos da natureza como o ciclo da água.

Descrição




1. O professor iniciará a aula com a apresentação do filme: Vida de Insetos, realizando um debate ao final deste.
*Sugestões de questões norteadoras para o debate:
- Sobre o que fala o filme?
- No filme aparecem muitos animais, vocês conhecem algum deles? Gostaria de falar quais aparecem?
- Qual a importância das formigas para o meio ambiente?
- A que grupo de animais as formigas pertencem?
- Há outros insetos no filme?
- Aranha é inseto? (Não, é um aracnídeo).
- Há outros animais que aparecem no filme que não são insetos? (tatu-bola).
- Onde as formigas vivem?
- Todas as formigas eram iguais?
- Como elas se organizavam/dividiam no formigueiro?
- Elas trabalham sozinhas?
- O que comiam?
- Para que serviam os alimentos que coletavam?
- Por que a formiga temia os gafanhotos?
 2. Ao fim do debate, o professor solicitará que os alunos desenhem, em uma folha de papel de tamanho A4, os animais observados no filme.
 3. O professor poderá também, fazer uma lista dos insetos que aparecem no filme acrescentando outros a classe conheça.
 4. Construção do terrário:

Observação




ATIVIDADE 2: OBSERVANDO E PESQUISANDO OS SERES VIVOS DO TERRÁRIO
1. Três vezes por semana, a classe observará o terrário, relatando, em uma roda de conversa, suas impressões. Estas deverão ser datadas e registradas em um caderno pelo professor. É importante que o professor estimule os alunos em suas observações, questionando-lhes alguns aspectos relativos aos seres vivos que se encontram no terrário e fenômenos naturais que ocorrem. As questões norteadoras, sugeridas abaixo, deverão também ser objeto de investigação e pesquisa da classe.

- O que podemos observar dentro do nosso terrário? (plantas, pedras, animais, folhas, terra etc.)
- Todos os elementos são seres vivos?
- O que são seres vivos? (seres que nascem, crescem, podem se reproduzir e morrem).
- Quais elementos do terrário são seres vivos? (plantas e animais).
- E quais são os elementos não vivo?
- Do que os seres vivos precisam para viver? (água, alimentação, luz e calor do sol etc.).
- Quais animais vivem no terrário?
- A que grupo pertencem?
- Todos são insetos?
- Qual a diferença entre insetos e aracnídeos?
- Como sabemos que um animal é um inseto?
- Vamos pesquisar como é formado o corpo dos insetos?
- Do que se alimentam os animais do terrário?
- Como se locomovem?
- Qual é o seu habitat? São aquáticos ou terrestres?
- Vamos eleger um deles para pesquisar esta semana, sobre sua alimentação, locomoção, hábitos, curiosidades, características físicas, como nascem?
- Os insetos são nocivos ou úteis ao ser humano?
- Quais insetos são úteis/benéficos aos seres humanos?
- Há insetos perigosos ao homem?
- Qual outro ser vivo que há no terrário? (plantas)
- Como será que nascem?
- Do que precisam para viver?
- Quais as partes de uma planta?
 2. Cada uma destas questões dará origem a um registro feito pelo aluno em forma de desenho. Estes registros serão reunidos, posteriormente, originando o álbum: Terrário: o que vimos e observamos. Cada uma das folhas de registro deverá conter uma ou mais questões anteriormente debatidas. No álbum, o professor incluirá as datas e observações do terrário e os registros dos debates, contendo as falas, hipóteses e conclusões dos alunos.
Exemplos dos registros para o álbum:

 Outro registro:

 3. À medida que forem estudando os animais do terrário, o professor proporá a modelagem de alguns destes, por meio de massa de modelar, material reciclado, papel marchê, origami etc.

Autor



SAO CARLOS - SP
Universidade Federal de São Carlos

Fonte do recurso:



http://www.adorocinema.com/filmes/filme-13550/
Terrários: Ciência e Arte - Maria C. Neiva de Carvalho; Ruy I. Neiva de Carvalho Fonte: Editora UFPR
SITES:


Origem:





Portal do Professor – Espaço da aula.




Licença:









Assessoria Pedagógica de Inclusão Digital
*cenfopinclusaodigital@gmail.com


UNIDADE 3 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS



Atividade 3.1: Conhecendo objetos em multimídia:

           Este vídeo é um exemplo magnífico de trabalho em equipe, disciplina, concentração, coordenação motora, ritmo e, ao meu ver, complexo de ser realizado. Conseguir uma harmonia perfeita, como os participantes do bloco "O passo" é uma tarefa que exige tanto do professor, quanto dos alunos muito trabalho e perseverança, uma vez que o trabalho coletivo, já é difícil de ser realizado. precisamos, nós professores, envolver nossos alunos, tornando-os agentes ativos na construção de seu conhecimento. Parabéns ao professor Lucas Ciavatta.